GUÍA PARA REALIZAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO

-1. Sitúa una hoja A4 cuadriculada en horizontal.

-2. Haz una propuesta de escala. Para ello empieza colocando la primera fecha (en borrador/lápiz) y a continuación asignamos un valor en años a cada cuadro. Por ejemplo si abarca toda la historia cada cuadro tendría que equivaler a 100 años, si abarca una Edad cada cuadro tendría que valer 10 o 5 años, si abarca un periodo más corto cada cuadro podría valer 1 o 2 años.

-3. Probamos la escala hasta encontrar la correcta. Para ello primero asignamos un valor y empezamos a contar los cuadros que vamos a necesitar desde la primera fecha que tenemos hasta la última. Si nos falta hoja debemos reducir la escala, si nos sobra demasiado debemos aumentarla.

-4. Hacemos la barra. Una vez que sabemos la escala correcta, podemos escribir la barra desde la primera fecha que tenemos hasta la última. Teniendo en cuenta los cuadros que no vamos a usar la ponemos en una posición más o menos centrada de la hoja. La barra va a tener un grosor de 10 cuadros si es milimetrada, 5 cuadros si son medianos, o 3 si son grandes.

Cuando nos encontramos con un período demasiado extenso podemos cortar la barra en diagonal y de esta forma damos a entender que esa barra tendría que ser más larga.

Cuando nos encontramos con un periodo demasiado corto podemos hacer una otra barra por debajo que represente únicamente ese periodo con otra escala, y enlazar las dos barras con dos líneas que unan sus puntos de inicio y final.

-5. Señalamos las fechas clave que dividen los periodos que nos han dado. Ponemos los nombres de los periodos en el interior de la barra si hay sitio o en una zona próxima. Si los datos no caben en horizontal, pueden ponerse en vertical. Para señalar los periodos también podemos usar corchetes.

-6. Localizamos las fechas de los acontecimientos en la barra y desde esas fechas alargamos una línea hacia arriba o hacia abajo hasta llegar a un hueco donde poner la fecha y el acontecimiento .

El resultado final puede decorarse con iconos o dibujos.

ACTIVIDADES

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan los dos períodos principales de la historia. La prehistoria (desde el año 2.500.000a.C. hasta el año 3.000 a.C.) y la historia (desde el año 3.000 a.C. hasta nuestros días) . Después señala los períodos principales de la prehistoria con corchetes. El Paleolítico Inferior (desde el 2.500.000 a.C. hasta el 120.000 a.C.) el Paleolítico Medio (desde hace 120.000 a.C. hasta hace 30.000 a.C.) el Paleolítico Superior (del 30.000 a.C. hasta el 9.000 a.C.) y el Neolítico (desde el 9.000 a.C. hasta el 3.500 a.C.)

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan las etapas de la historia: La Edad Media (desde la caída del Imperio Romano, en el año 476). La Edad Moderna (desde la caída de Constantinopla en 1453 o el descubrimiento de América en 1492 hasta la Revolución francesa) y por último la Edad Contemporánea (desde la Revolución la francesa en 1789 hasta nuestros días)

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan los periodos de la Edad Contemporánea: Desde finales del siglo XVIII hasta 1870 destacan las revoluciones liberales y la 1º fase de la revolución industrial. Desde 1870 hasta 1914 tiene lugar la expansión colonial y la 2ª fase de la revolución industrial. De 1914 a 1918 se produce la 1ª Guerra Mundial. El periodo de entreguerras tiene lugar entre 1918 a 1939 con dos etapas divididas por la crisis del 1929. A continuación viene la 2ª guerra mundial (1939-45). Sigue la guerra fría (1945-89) con dos etapas diferenciadas por la crisis del 74. Tras la caída del comunismo soviético (1989) nos encontramos en la etapa llamada: Nuevo Orden Mundial.

Prueba

Reto del equipo

🌊 El regalo del Nilo

Dibujar el río, los campos y una aldea. Explicar por qué colocarían allí los cultivos y qué ocurriría si la crecida fuera insuficiente.

El Nilo y la agricultura.

👑 ¿Quién hace qué?

Ordenar estas tarjetas según su poder: faraón, altos funcionarios y sacerdotes, escribas, artesanos y comerciantes, campesinos. Explicar quién produciría alimentos, quién llevaría las cuentas y quién dirigiría las obras.

La organización social.

⚱️ Preparar el viaje al más allá

Elegir cuatro objetos para una tumba y justificar cada elección: alimentos, amuleto, ropa, figurilla de sirviente, consola, bicicleta.

Las creencias y la vida de ultratumba.

✍️ El mensaje del escriba

Inventar cuatro signos para representar «faraón», «Nilo», «pan» y «tumba». Componer un mensaje y pasarlo a otro equipo para que lo interprete.

La utilidad y las dificultades de la escritura.

MISIÓN EGIPTO: EL SELLO PERDIDO DEL FARAÓN

Gamificación por equipos · 1.º de ESO · 55 minutos

1. Prepara la clase

Organiza equipos de cuatro o cinco alumnos. Cada equipo será una expedición que debe recuperar las cinco piezas del sello del faraón.

Materiales:

• Las cinco pruebas que aparecen más abajo, una copia por equipo.

• Una hoja de respuestas por equipo.

• Cinco piezas de papel numeradas que representen los fragmentos del sello.

• Un cronómetro visible.

Puedes entregar las pruebas en sobres. Para reducir la preparación, basta con proyectarlas una a una.

Roles dentro del equipo:

Rol

Función

Escriba

Anota las respuestas acordadas.

Lector

Lee las instrucciones en voz alta.

Guardián del tiempo

Controla el tiempo y los materiales.

Portavoz

Explica las respuestas al profesor.

Coordinador

Comprueba que todos participan. Si son cuatro, lo asume el lector.

2. Explica la misión — minutos 0–5

Lee en voz alta:

«El sello real ha desaparecido. Sin él, los funcionarios no pueden autorizar la apertura de los graneros. Una crecida insuficiente del Nilo amenaza la próxima cosecha. Vuestra expedición deberá recuperar cinco fragmentos del sello demostrando que conoce Egipto. Al terminar, presentaréis un plan para ayudar a la población».

Escribe en la pizarra:

Nuestra misión: recuperar el sello y proteger las reservas de alimentos.

3. Presenta las reglas — minutos 5–8

1. Cada prueba dura seis minutos.

2. El equipo debe hablar antes de escribir.

3. El portavoz explica la respuesta y el profesor puede preguntar a cualquier integrante.

4. Una respuesta correcta y justificada consigue un fragmento.

5. Si hay errores, el equipo recibe una pista y puede corregirlos.

6. Cada equipo dispone de dos ayudas del profesor durante la misión.

Puntuación por prueba:

• 2 puntos: solución correcta y explicada.

• 1 punto: solución correcta después de una pista.

• 1 punto adicional: todos pueden explicar lo que han aprendido.

No se dan puntos por terminar antes. La meta colectiva es que todos los equipos recuperen el sello.

4. Supera las cinco pruebas — minutos 8–38

Entrega o proyecta una prueba cada seis minutos. Avisa cuando falten dos minutos y dedica el último a comprobar respuestas.

PRUEBA 1 · EL SECRETO DEL NILO

Lee esta situación:

Una familia debe elegir dónde vivir. Puede instalarse junto a los campos cercanos al Nilo o en una zona del desierto alejada del río.

El equipo debe:

1. Elegir la mejor zona y dar dos razones.

2. Ordenar esta secuencia:

   • Se siembra.

   • El río crece e inunda parte de las tierras.

   • Se recoge la cosecha.

   • El agua se retira y deja una capa de limo.

3. Explicar qué problema causaría una crecida insuficiente.

Para el profesor:

La mejor opción es cerca del Nilo, aprovechando el agua y las tierras fértiles, con las viviendas protegidas de las inundaciones habituales.

Orden: crecida → retirada del agua y depósito de limo → siembra → cosecha.

Una crecida insuficiente podía reducir la cosecha y provocar escasez de alimentos.

Recompensa: fragmento 1.

PRUEBA 2 · EL PALACIO NECESITA AYUDA

Asigna cada tarea al personaje adecuado:

Personajes

Tareas

Faraón

Cultivar cereales.

Escriba

Elaborar una vasija.

Campesina o campesino

Gobernar el reino.

Artesana o artesano

Registrar las reservas de grano.

Sacerdote

Realizar rituales en el templo.

Después, responded:

El faraón tiene mucho poder. ¿Por qué necesita a los demás grupos para gobernar?

Para el profesor:

Faraón → gobernar; escriba → registrar; campesinado → cultivar; artesanado → elaborar objetos; sacerdote → rituales.

La explicación debe reconocer la dependencia entre los grupos: el poder real necesitaba alimentos, trabajo, administración y apoyo religioso.

Recompensa: fragmento 2.

PRUEBA 3 · EL GRANERO REAL

Resuelve el problema:

El granero contiene 120 sacos de cereal. Se reservan 40 para sembrar la próxima temporada y 50 para alimentar a la población. El resto puede destinarse a otras necesidades.

1. ¿Cuántos sacos quedan?

2. Un funcionario propone utilizar también los 40 sacos de siembra para celebrar una gran fiesta. ¿Qué riesgo tendría?

3. ¿Por qué era importante que los escribas llevaran las cuentas?

Para el profesor:

Quedan 30 sacos. Consumir las semillas pone en peligro la siguiente cosecha. Los registros ayudan a conocer las reservas, organizar su distribución y evitar errores.

Las cantidades son una simplificación para el juego.

Recompensa: fragmento 3.

PRUEBA 4 · LA CÁMARA DE LAS CREENCIAS

Encuentra las dos afirmaciones falsas y corrígelas:

A. Los antiguos egipcios creían en numerosos dioses.

B. La momificación estaba relacionada con las creencias sobre la vida después de la muerte.

C. Todos los egipcios eran enterrados en grandes pirámides.

D. Las pirámides fueron tumbas de algunos faraones.

E. Todos los constructores de las pirámides eran esclavos.

Pregunta final:

¿Por qué podían colocarse alimentos y objetos en una tumba?

Para el profesor:

Son falsas C y E.

• Las grandes pirámides eran tumbas reales; los enterramientos variaban según la época y los recursos.

• En su construcción participaron trabajadores organizados, incluidos obreros especializados. No debe describirse a todos como esclavos.

• Los objetos funerarios se relacionaban con las necesidades y creencias sobre el más allá.

Recompensa: fragmento 4.

PRUEBA 5 · EL MENSAJE DEL ESCRIBA

Para esta prueba usamos un código inventado para el juego, no una traducción de jeroglíficos auténticos.

Símbolo

Significado

≈

Nilo

△

Faraón

○

Gr

no tengo nada y lo tengo que hacer ahora en clase

Haz esta misión de Egipto: solo necesitas la pizarra y que cada grupo tenga una hoja y un bolígrafo. Puedes dirigirla leyendo estos pasos desde el móvil. Dura unos 45-50 minutos.

1. Forma los equipos — 3 minutos

Grupos de cuatro, sentados donde están. Cada grupo elige un nombre egipcio y reparte funciones:

• Escriba: escribe las respuestas.

• Portavoz: las explica.

• Guardián del tiempo: vigila que terminen.

• Coordinador: procura que todos participen.

Si hay cinco, añade un lector. Cambian de función después de cada reto.

2. Presenta la misión — 2 minutos

Di:

«Sois el consejo de un faraón que acaba de llegar al poder. Tenéis que conseguir que vuestro reino sobreviva y prospere. Superaréis cinco misiones. Cada una os permitirá ganar hasta tres puntos de poder».

En la pizarra escribe los nombres de los equipos y esta regla:

1 punto por responder + 1 por explicar por qué + 1 por escuchar y participar todos.

Todos pueden alcanzar la máxima puntuación. Para corregir rápido, los portavoces responden desde su sitio.

3. Misión 1: salvar la cosecha — 7 minutos

Lee esta información:

«En Egipto llueve muy poco. Los antiguos egipcios cultivaban junto al Nilo. Sus crecidas dejaban agua y un barro fértil llamado limo. Construían canales para llevar el agua a los campos».

Dicta el reto:

«Dibujad vuestro poblado con un río, campos, casas y un canal. Después explicad: ¿por qué los campos deben estar cerca del río? ¿Qué problema tendríais si la crecida fuera insuficiente?».

Dales cuatro minutos. Después pide dos respuestas y que los demás comprueben las suyas.

Respuesta esperada: necesitan agua y suelo fértil; una crecida insuficiente puede causar malas cosechas y hambre.

Anota los puntos.

4. Misión 2: organizar el reino — 7 minutos

Lee:

«El faraón gobernaba. Los funcionarios administraban el reino. Los sacerdotes dirigían los cultos. Los escribas llevaban las cuentas y redactaban documentos. Los artesanos fabricaban objetos y los campesinos producían alimentos».

Dicta:

«Elegid a quién encargaríais cada tarea y justificad una de vuestras decisiones:

1. Registrar los sacos de trigo.

2. Fabricar una vasija.

3. Cultivar los campos.

4. Dirigir una ceremonia religiosa.

5. Tomar una decisión de gobierno».

Dales tres minutos.

Soluciones: escriba, artesano, campesino, sacerdote y faraón.

Pregunta sorpresa para todos:

«¿Qué ocurriría si nadie quisiera ser campesino?».

Acepta respuestas que relacionen la falta de alimentos con los problemas del resto de la sociedad. Reparte puntos.

5. Misión 3: el mensaje perdido — 7 minutos

Di:

«El faraón necesita enviar órdenes. Vais a comprobar por qué resulta útil compartir un sistema de escritura».

Escribe esta clave inventada en la pizarra:

○ = faraón | ≈ = río | △ = almacén | □ = trigo

Reto:

«Escribid un mensaje utilizando al menos tres símbolos. Podéis añadir flechas y números. Pasad vuestra hoja al grupo de al lado: debe escribir debajo qué cree que significa».

Tras tres minutos, las hojas vuelven a sus dueños.

Pregunta:

«¿Han entendido exactamente vuestro mensaje? ¿Qué necesitaríais para evitar confusiones?».

Idea que deben descubrir: hacen falta signos y reglas compartidos.

Aclara: «Este es un código inventado. Los jeroglíficos egipcios eran más complejos y también representaban sonidos».

Puntúa el mensaje, la explicación y la colaboración; no que adivinen algo imposible.

6. Misión 4: preparar el más allá — 7 minutos

Lee:

«Los antiguos egipcios creían en una vida después de la muerte. La conservación del cuerpo y los ritos funerarios eran importantes. Las tumbas podían incluir alimentos, objetos y amuletos, aunque no todas las personas podían pagar un entierro lujoso».

Dicta:

«Solo podéis colocar tres cosas en una tumba: alimentos, un amuleto, ropa, una videoconsola o una bicicleta. Elegidlas y explicad qué función tendría cada una según las creencias egipcias».

Dales tres minutos.

Respuesta esperada: alimentos, amuleto y ropa; deben relacionarlos con sustento, protección y necesidades en el más allá.

Pregunta final:

«¿Creéis que la tumba de un faraón sería igual que la de un campesino? ¿Por qué?».

Puntos por reconocer las diferencias de riqueza y poder.

7. Misión 5: la crisis del faraón — 8 minutos

Di con dramatismo:

«¡La crecida del Nilo ha sido insuficiente! Hay poca cosecha y el faraón quiere construir un gran monumento. Vuestro consejo debe decidir qué hacer».

Escribe tres opciones:

A. Construir el monumento inmediatamente.
B. Dar prioridad a los alimentos y aplazar la obra.
C. Destinar más campesinos a la construcción.

Reto:

«Elegid una opción. Escribid dos razones y explicad qué trabajo encargaríais a los escribas».

Dales cuatro minutos. Cada portavoz dispone de 20 segundos para defender su decisión.

Respuesta mejor fundamentada: B, porque la alimentación es prioritaria y retirar trabajadores del campo puede empeorar la situación. Los escribas pueden contar las reservas y registrar su reparto.

8. Cierre — 4 minutos

Suma los puntos y concede estos títulos:

• 13-15 puntos: Consejo sabio del faraón.

• 9-12 puntos: Guardianes del Nilo.

• 0-8 puntos: Aprendices del consejo.

Para terminar, pregunta a alumnos distintos:

«¿Por qué era importante el Nilo?»
«¿Para qué servían los escribas?»
«¿Qué nos cuentan las tumbas sobre sus creencias?»

Elementos

 
-  Trailer

-  Genially

-  Informe del proyecto (normas)

-  Enlace a National Geographic (se explicará en clase cómo usar este recurso)

-  Documento con el esquema, la información del grupo y recursos necesarios

-  Infografía resumen

-  El cuento adaptado de Sinuhé el egipcio

-  Plantilla para la valoración de grupo

-  Rúbricas de evaluación y lista de cotejo

-  Documento para la elaboración correcta de Bibliografía y Webgrafía (ya trabajado en el curso)

Final del proyecto