GUÍA PARA REALIZAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO

-1. Sitúa una hoja A4 cuadriculada en horizontal.

-2. Haz una propuesta de escala. Para ello empieza colocando la primera fecha (en borrador/lápiz) y a continuación asignamos un valor en años a cada cuadro. Por ejemplo si abarca toda la historia cada cuadro tendría que equivaler a 100 años, si abarca una Edad cada cuadro tendría que valer 10 o 5 años, si abarca un periodo más corto cada cuadro podría valer 1 o 2 años.

-3. Probamos la escala hasta encontrar la correcta. Para ello primero asignamos un valor y empezamos a contar los cuadros que vamos a necesitar desde la primera fecha que tenemos hasta la última. Si nos falta hoja debemos reducir la escala, si nos sobra demasiado debemos aumentarla.

-4. Hacemos la barra. Una vez que sabemos la escala correcta, podemos escribir la barra desde la primera fecha que tenemos hasta la última. Teniendo en cuenta los cuadros que no vamos a usar la ponemos en una posición más o menos centrada de la hoja. La barra va a tener un grosor de 10 cuadros si es milimetrada, 5 cuadros si son medianos, o 3 si son grandes.

Cuando nos encontramos con un período demasiado extenso podemos cortar la barra en diagonal y de esta forma damos a entender que esa barra tendría que ser más larga.

Cuando nos encontramos con un periodo demasiado corto podemos hacer una otra barra por debajo que represente únicamente ese periodo con otra escala, y enlazar las dos barras con dos líneas que unan sus puntos de inicio y final.

-5. Señalamos las fechas clave que dividen los periodos que nos han dado. Ponemos los nombres de los periodos en el interior de la barra si hay sitio o en una zona próxima. Si los datos no caben en horizontal, pueden ponerse en vertical. Para señalar los periodos también podemos usar corchetes.

-6. Localizamos las fechas de los acontecimientos en la barra y desde esas fechas alargamos una línea hacia arriba o hacia abajo hasta llegar a un hueco donde poner la fecha y el acontecimiento .

El resultado final puede decorarse con iconos o dibujos.

ACTIVIDADES

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan los dos períodos principales de la historia. La prehistoria (desde el año 2.500.000a.C. hasta el año 3.000 a.C.) y la historia (desde el año 3.000 a.C. hasta nuestros días) . Después señala los períodos principales de la prehistoria con corchetes. El Paleolítico Inferior (desde el 2.500.000 a.C. hasta el 120.000 a.C.) el Paleolítico Medio (desde hace 120.000 a.C. hasta hace 30.000 a.C.) el Paleolítico Superior (del 30.000 a.C. hasta el 9.000 a.C.) y el Neolítico (desde el 9.000 a.C. hasta el 3.500 a.C.)

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan las etapas de la historia: La Edad Media (desde la caída del Imperio Romano, en el año 476). La Edad Moderna (desde la caída de Constantinopla en 1453 o el descubrimiento de América en 1492 hasta la Revolución francesa) y por último la Edad Contemporánea (desde la Revolución la francesa en 1789 hasta nuestros días)

Realiza una línea del tiempo en donde aparezcan los periodos de la Edad Contemporánea: Desde finales del siglo XVIII hasta 1870 destacan las revoluciones liberales y la 1º fase de la revolución industrial. Desde 1870 hasta 1914 tiene lugar la expansión colonial y la 2ª fase de la revolución industrial. De 1914 a 1918 se produce la 1ª Guerra Mundial. El periodo de entreguerras tiene lugar entre 1918 a 1939 con dos etapas divididas por la crisis del 1929. A continuación viene la 2ª guerra mundial (1939-45). Sigue la guerra fría (1945-89) con dos etapas diferenciadas por la crisis del 74. Tras la caída del comunismo soviético (1989) nos encontramos en la etapa llamada: Nuevo Orden Mundial.

MISIÓN: EL JUICIO DE OSIRIS

DESARROLLO PASO A PASO

1 Introducción narrativa (10 min) – El descubrimiento

Proyecta la imagen del Juicio de Osiris y ambienta con música egipcia suave o sonido de tambores.

“Arqueólogos, acabamos de entrar en una cámara funeraria secreta.
En una de las paredes, encontramos esta pintura sagrada.
Sabemos que representa un juicio, pero no entendemos sus símbolos.
Vuestra misión es descifrar el significado de esta escena para presentarla al Museo de Historia.”

Los alumnos observan 1 minuto en silencio.
Luego comentan libremente:

• ¿Qué figuras reconocen?
  
  

• ¿Qué creen que está ocurriendo?
  
  

• ¿Quién podría ser el personaje principal?
  
  

2 Investigación por equipos (30 min)

Forma 5 grupos arqueológicos.
Cada grupo analiza la misma imagen, pero con un enfoque distinto.

Grupo

Rol arqueológico

Qué investiga

1

Los cronistas del faraón

¿Qué ocurre en la escena? ¿Qué representa el Juicio de Osiris?

2

Los sabios de los dioses

¿Quién es Osiris? ¿Quiénes son los otros dioses (Anubis, Thot, Ammit)?

3

Los guardianes del alma

¿Por qué se pesa el corazón? ¿Qué simboliza la balanza?

4

Los escribas del templo

¿Qué mensajes y símbolos aparecen en los jeroglíficos?

5

Los conservadores del museo

¿Qué valores o ideas del Antiguo Egipto muestra esta escena? (vida, justicia, moral, esperanza...)

 Cómo trabajan:

• Consultan el libro de texto → capítulo de religión y creencias egipcias.
  
  

• Usan el portátil → para buscar imágenes ampliadas o información (por ejemplo, en el sitio web del British Museum).
  
  

• Rellenan su Ficha Arqueológica del Juicio de Osiris:
  
  

 Ficha Arqueológica (modelo para imprimir o usar en digital)

Equipo: ______________________
Rol arqueológico: ______________________

1. ¿Qué observamos en la escena? (3 elementos principales)
   
   

2. ¿Qué representa o significa según el libro?
   
   

3. ¿Qué símbolo o personaje te resulta más interesante y por qué?
   
   

4. Una frase que resuma el mensaje del Juicio de Osiris.
   
   

5. Una pregunta que aún te gustaría resolver.
   
   

3 Puesta en común (15 min)

Cada grupo presenta su parte del análisis en voz alta (2–3 minutos).
El profesor guía la explicación en orden, reconstruyendo la historia completa:

1. Anubis lleva al difunto al juicio.
   
   

2. Se pesa su corazón frente a la pluma de Maat (la verdad y la justicia).
   
   

3. Thot anota el resultado.
   
   

4. Ammit (la devoradora) espera para castigar si el corazón es impuro.
   
   

5. Si el difunto es justo, Osiris lo recibe en el más allá.
   
   

 Reflexión conjunta:

• ¿Qué valores se reflejan? (justicia, pureza, verdad, equilibrio).
  
  

• ¿En qué se parece o diferencia de nuestras creencias actuales sobre el bien y el mal?
  
  

 4 Cierre y evaluación (5 min)

Cada alumno responde individualmente en su cuaderno:

“Si mi corazón fuera pesado ante Osiris, ¿qué cosas buenas pesaría más? ¿Y qué podría mejorar?”

(Ejercicio de empatía y reflexión ética).

Elementos

 
-  Trailer

-  Genially

-  Informe del proyecto (normas)

-  Enlace a National Geographic (se explicará en clase cómo usar este recurso)

-  Documento con el esquema, la información del grupo y recursos necesarios

-  Infografía resumen

-  El cuento adaptado de Sinuhé el egipcio

-  Plantilla para la valoración de grupo

-  Rúbricas de evaluación y lista de cotejo

-  Documento para la elaboración correcta de Bibliografía y Webgrafía (ya trabajado en el curso)

Final del proyecto