¿QUÉ SON LAS FAKE NEWS?
¿Quiénes los envían? ¿Quién puede estar detrás?
¿Cómo te sientes cuando lo recibes? rabia, tristeza, frustración, sorpresa… explica cuáles eliges y porqué.
¿Qué tipos de bulos sueles recibir? ¿Sobre qué temas?
¿Por qué crees que se difunden tan rápido?
¿Alguna vez has compartido alguno sabiendo qué es mentira? ¿Has dudado con alguno?
¿Por qué medios de comunicación o vías te llegan los bulos?
Hay alguno que te haya impactado o sorprendido mucho cuando has descubierto que era un bulo. ¿Cúál?
¿Cómo sabes si es un bulo o una noticia verdadera? ¿Lo compruebas o te lo dice alguien?
BREVE HISTORIA DE LAS NOTICIAS FALSAS

Situación de Aprendizaje:
La Verdad de las Fake News
Nivel Educativo: ESO y Bachillerato
Asignatura: Historia
Duración: 4 sesiones de 1 hora cada una
Objetivos:
Comprender el concepto de fake news y su impacto histórico y actual.
Desarrollar habilidades críticas para identificar y analizar noticias falsas.
Conocer ejemplos históricos y contemporáneos de noticias falsas.
Reflexionar sobre el papel del periodismo y la responsabilidad ciudadana en la difusión de información veraz.
Sesión 1: Introducción a las Fake News
Actividades:
Discusión inicial: ¿Qué son las fake news? ¿Han escuchado o compartido alguna vez una noticia falsa?
Lectura y análisis: Fragmento del libro "Fake News: La verdad de las noticias falsas" de Marc Amorós García, incluyendo el prólogo y el capítulo 1 (páginas 8-17).
Debate en clase: ¿Por qué son peligrosas las fake news? ¿Qué impacto tienen en la sociedad?
Recursos:
Proyector para mostrar ejemplos actuales de fake news.
Sesión 2: Historia y Evolución de las Fake News
Actividades:
Presentación: Evolución de las fake news desde la antigüedad hasta la era digital. Incluir ejemplos históricos como la guerra de Cuba en 1898 y la propaganda durante las guerras mundiales.
Trabajo en grupo: Investigación sobre un ejemplo histórico de fake news y presentación al resto de la clase.
Discusión: ¿Cómo han cambiado las técnicas de desinformación con el tiempo? Comparar los métodos antiguos con los actuales.
Recursos:
Materiales de investigación.
Pósteres o diapositivas para presentaciones grupales.
Sesión 3: Identificación y Análisis Crítico de Fake News
Actividades:
Ejercicio práctico: Presentar una serie de titulares, incluyendo noticias reales y fake news, y pedir a los estudiantes que identifiquen cuáles son falsas y justifiquen su respuesta (páginas 17-19 del libro).
Análisis crítico: Revisar los criterios para identificar fake news, como la fuente, el estilo de escritura, y la verificación de hechos.
Trabajo en parejas: Analizar noticias actuales y determinar su veracidad utilizando los criterios discutidos.
Recursos:
Fragmentos del libro.
Acceso a internet para verificar noticias en tiempo real.
Sesión 4: El Papel del Periodismo y la Responsabilidad Ciudadana
Actividades:
Lectura y análisis: Capítulo 23 del libro sobre el periodismo y las fake news.
Debate: ¿Cómo pueden los medios de comunicación mejorar su credibilidad? ¿Qué papel juegan los ciudadanos en la difusión de información veraz?
Proyecto final: Crear una campaña de concienciación sobre las fake news para compartir en redes sociales o presentar en la escuela.
Recursos:
Materiales para la creación de la campaña (cartulinas, acceso a software de diseño gráfico, etc.).