• ¿Quiénes los envían? ¿Quién puede estar detrás?

• ¿Cómo te sientes cuando lo recibes? rabia, tristeza, frustración, sorpresa… explica cuáles eliges y porqué.

• ¿Qué tipos de bulos sueles recibir? ¿Sobre qué temas?

• ¿Por qué crees que se difunden tan rápido?

• ¿Alguna vez has compartido alguno sabiendo qué es mentira?  ¿Has dudado con alguno?

• ¿Por qué medios  de comunicación o vías te llegan los bulos?

• Hay alguno que  te haya impactado o sorprendido mucho cuando has descubierto que era un bulo. ¿Cúál?

• ¿Cómo sabes si es un bulo o una noticia verdadera? ¿Lo compruebas o te lo dice alguien?

Situación de Aprendizaje: 

La Verdad de las Fake News

Nivel Educativo: ESO y Bachillerato
Asignatura: Historia
Duración: 4 sesiones de 1 hora cada una

Objetivos:

1. Comprender el concepto de fake news y su impacto histórico y actual.

2. Desarrollar habilidades críticas para identificar y analizar noticias falsas.

3. Conocer ejemplos históricos y contemporáneos de noticias falsas.

4. Reflexionar sobre el papel del periodismo y la responsabilidad ciudadana en la difusión de información veraz.

Sesión 1: Introducción a las Fake News

Actividades:

1. Discusión inicial: ¿Qué son las fake news? ¿Han escuchado o compartido alguna vez una noticia falsa?

2. Lectura y análisis: Fragmento del libro "Fake News: La verdad de las noticias falsas" de Marc Amorós García, incluyendo el prólogo y el capítulo 1 (páginas 8-17).

3. Debate en clase: ¿Por qué son peligrosas las fake news? ¿Qué impacto tienen en la sociedad?

Recursos:

• Extractos del libro.

• Proyector para mostrar ejemplos actuales de fake news.

Sesión 2: Historia y Evolución de las Fake News

Actividades:

1. Presentación: Evolución de las fake news desde la antigüedad hasta la era digital. Incluir ejemplos históricos como la guerra de Cuba en 1898 y la propaganda durante las guerras mundiales.

2. Trabajo en grupo: Investigación sobre un ejemplo histórico de fake news y presentación al resto de la clase.

3. Discusión: ¿Cómo han cambiado las técnicas de desinformación con el tiempo? Comparar los métodos antiguos con los actuales.

Recursos:

• Materiales de investigación.

• Pósteres o diapositivas para presentaciones grupales.

Sesión 3: Identificación y Análisis Crítico de Fake News

Actividades:

1. Ejercicio práctico: Presentar una serie de titulares, incluyendo noticias reales y fake news, y pedir a los estudiantes que identifiquen cuáles son falsas y justifiquen su respuesta (páginas 17-19 del libro).

2. Análisis crítico: Revisar los criterios para identificar fake news, como la fuente, el estilo de escritura, y la verificación de hechos.

3. Trabajo en parejas: Analizar noticias actuales y determinar su veracidad utilizando los criterios discutidos.

Recursos:

• Fragmentos del libro.

• Acceso a internet para verificar noticias en tiempo real.

Sesión 4: El Papel del Periodismo y la Responsabilidad Ciudadana

Actividades:

1. Lectura y análisis: Capítulo 23 del libro sobre el periodismo y las fake news.

2. Debate: ¿Cómo pueden los medios de comunicación mejorar su credibilidad? ¿Qué papel juegan los ciudadanos en la difusión de información veraz?

3. Proyecto final: Crear una campaña de concienciación sobre las fake news para compartir en redes sociales o presentar en la escuela.

Recursos:

• Fragmentos del libro.

• Materiales para la creación de la campaña (cartulinas, acceso a software de diseño gráfico, etc.).